TIC 2016

1- Idea Guión: ¿Qué quiero contar?

Expresar en forma breve y clara lo que quiero contar es una base sólida para encarar nuestro proyecto.

Te acordás de Caperucita Roja?
Tiene miles de versiones pero su idea básica es: " una nena tiene que llevarle comida a su abuela enferma . Un lobo la sigue e intentas devorarlas, pero finalemente un cazador las rescata".

2- El destinatario de mi relato: ¿A quién se lo quiero contar?

¿ Cuál es mi público? ¿ Niños, jóvenes, adultos, ancianos? ¿O todos ellos?
¿Conocen mi tema o es totalmente nuevo para ellos?

Caperucita es un cuento para niños, pero que pasa si lo cuento para adultos? ¿Qué cambiaría en mis personajes? ¿Cómo adaptaría los conflictos?

3- Narración: ¿Cómo lo voy a contar?

En tono de comedia o de drama
En forma cronológica o saltando del presente al pasado

Las posibilidades son muchas y depende de nosotros que forma de narrarlo vamos a elegir.

Historia es que vamos a contar
Relato es cómo lo vamos a contar
Mirar video de Juan José Campanella sobre el guión
https://www.youtube.com/watch?v=JSzkeEDngIs&list=PL0FC6C71910289034

Conflicto: Toda historia nos cuenta un problema, Dependiendo de la historia serán distintos tipos de problemas y de distinta intensidad.

En una historia de AVENTURAS el protegonista tiene que realizar un viaje, superar obstáculos o encontrar un objeto valioso.
En una historia ROMÄNTICA el protagonista tiene que conquistar o enamorar a otro personaje que lo rechaza o se aleja.
EN una historia de SUSPENSO el protagonista debe rescatar a alguien que está en peligro o huir de algo o alguien que lo amenaza
LA IDEA DEL PROBLEMA A RESOLVER APARECE SIEMPRE, SEA UN DOCUMENTAL, FICCIÓN, NARRACIÓN, INFORMACIÓN, ETC.
VIDEOCLIP: la letra de la canción nos va a disparar ideas para nuestra historia. Combinan el realto audiovisual y la música. La imagen debe ser complementaria, no debemos describir con cada imagen lo que dice el tema. La canción es un dsiparador, tu video puede tener vuelo propio.
FICCIÓN: La escena que elijas va a tener su propio conflicto.

Personajes: Deben hacerse cargo del problema que planteamos

Protagonista: Puede ser uno o un grupo y deben hacerse cargo del problema para resolverlo.
Antagonista: Aquél que no quiere que el protagonista logre su objetivo. también puede ser una persona, un grupo o también algo no humano.
Para que la historia no pierda interés debemos pensar porque es importante para cada uno resolver este conflicto o problema.
Los personajes se definen a través de sus acciones

ESTRUCTURA:
¿Cómo organizamos la información?
Introducción: Dónde y cuando transcurre la acción, cuál es el problema y quienes se enfrentan para resolverlo. Captar la atención del espectador.
Desarrollo: Contamos las acciones que los personajes realizan parra llegar a sus objetivos. entretener al espectador.
Desenlace: Resolvemos el conflicto, el final debe ser lógico e inesperado. Sorprender al espectador

CON TODO ESTE MATERIAL VAMOS A TRATAR DE HACER LOS VIDEOS SOBRE BULLYING- CYBERBULLING. sIGUIENDO TODOS ESTOS PASOS NOS RESULTARA MAS FACIL LOGRARLO.

Chicos Este material hay que leerlo porque lo vamos a utilizar para hacer videos.

Cyberbullying

¿QUÉ ES?

El ciberacoso puede definirse como la acción de llevar a cabo “amenazas, hostigamiento, humillacion u otro tipo de molestia realizadas por un adulto contra otro adulto por medio de tecnologías telemáticas de comunicación, es decir: Internet, telefonía móvil, correo electrónico, mensajería instantánea, juegos online, redes sociales, etc.”

El cyberbullying es un caso de ciberacoso aplicado en un contexto en el que únicamente están implicados menores y supone uso y difusión de información de datos difamatorios y discriminatorios a través de dispositivos electrónicos como correos, mensajería instantánea, redes sociales, mensajería de texto o la publicación de videos y/o fotos.

La discriminación en el ámbito de Internet se condice con lo que consideramos discriminación en un espacio “offline”. Por ende, “es discriminatoria toda distinción, restricción, o preferencia basada en motivos de una supuesta raza, religión, nacionalidad, ideología, opinión política o gremial, sexo, posición económica, condición social o caracteres físicos que tenga por objeto abular o menoscabar el reconocimiento y ejercicio en condiciones de igualdad de los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas políticas,económicas, sociales, culturales o en cualquier otra esfera de la vida pública”.

Si bien el cyberbullying tiene grandes semejanzas con el bullying, es importante conocer los rasgos propios de este tipo de acoso para reconocer sus reales dimensiones y particularidades.

VIRALIZACIÓN: Los menores en muchos casos no tienen noción sobre el alcance que puede tener una publicación. Internet produce una expansión de contenidos provocando que desconocidos o

personas ajenas al grupo primario accedan a la publicación realizada.

Cuando se sube una información, se pierde el control sobre quién lo comparte o guarda y por ende,

de cuántas personas conocen lo que decimos sobre otro. Esto causa mayor perjuicio en el acosado ya

que la información difamatoria se viraliza fuera del círculo conocido, potenciando el daño a la imagen.

NO HAY DERECHO AL OLVIDO: Internet no ofrece este derecho y por ende, por más que se borre lo publicado, si otra persona ya la guardó, la información seguirá reproduciéndose.

Por otro lado, los registros de navegación guardan datos, provocando que no haya seguridad respecto

de que la información desaparezca. Esto hace que el daño causado en el acosado no tenga un final

establecido y continúe reproduciéndose.

FALSA SENSACIÓN DE ANONIMATO: Internet puede invitar a participar del acoso a personas que no lo harían en fora personal. La falsa sensación de anonimato genera una también falsa sensación de minización de la agresión. Esto causa que más personas se sumen al acoso, agrandando el círculo de discriminadores.

DIVERSOS DISPOSITIVOS PARA EL HOSTIGAMIENTO: La web ofrece medios variados para realizar el acoso, como por ejemplo cadenas de e-mails, mensajes personales e imágenes o videos

difamatorios. Esto reproduce el daño ya que se combinan los dispositivos y por ende se multiplican los canales de difusión y recepción.

NO REGISTRO DEL OTRO: la agresión personal tiene como característica la respuesta inmediata del agredido. En la discriminación web, en cambio, no contamos con la información sobre cómo lastima lo que publicamos al otro en forma inmediata y esto ayuda a profundizar la humillación. Si en una pelea el agresor toma cuenta de que el agredido se siente herido, es posible que se arrepienta o interrumpa su acción. La Web impide ver los gestos o reacción del otro y por ende, se vuelve probable que la agresión se extienda a pesar de lastimar al otro.

Los perfiles de la discriminación, cuando se extiende a Internet, se modifican y hasta pueden invertirse. Es importante para los adultos saber que los clásicos perfiles de los agresores no se copian en la Web sino que nuevas personas pueden verse tentadas de participar, tanto produciendo como compartiendo información. La falsa sensación de anonimato, de la mano de la soledad en la que suele establecerse la conexión, permiten que quienes no se animan a discriminar en forma personal, tengan más facilidades para hacerlo vía web. La Guía práctica sobre el ciberbullying de España tipifica los perfiles existentes en el acoso por Web. Aquí nos proponemos desarrollarlos para entender todas sus dimensiones.

EL ACOSADOR: persona que normalmente , por problemas de autoestima, necesita manifestar su

poder humillando a otro.

LA VÍCTIMA: es quien sufre la humillación y/o discriminación. En Internet puede tener, a pesar de la timidez, mayor posibilidad de venganza. Es por eso que es importante enseñar a no responder con

más violencia a la discriminación.

LOS ESPECTADORES: aquellos que ven la agresión desde fuera y pueden convertirse en alentadores del hecho o en sujetos pasivos. En Internet el espectador cobra otro protagonismo al tener la posibilidad de compartir información. Es importante trabajar la idea de que compartir también es participar y cortar el círculo de la humillación es una forma de ayudar.

EL REFORZADOR DE LA AGRESIÓN: es quien estimula al agresor. En la Web puede potenciar el alcance la información que humilla al agredido y por ende cobra un gran protagonismo. Es un tipo de perfil que pasa a un primer plano en el cyberbullying.

EL AYUDANTE DEL AGRESOR: Es quien coopera con el agresor. En la Web pueden cumplir el mismo rol que el reforzador, cobrando un protagonismo mayor al extender el alcance de lo publico. Es importante en ambos casos reforzar la idea de que no sólo quien produce la información es el agresor, sino también quien comparte y potencia la publicación.

El DEFENSOR DE LA VÍCTIMA: es quien intenta ayudar al agredido a salir de la victimización.

Formas de Cyberbullying

HOSTIGAMIENTO: envío de imágenes denigrantes, seguimiento a través de software espía, envío de virus informáticos, elección en los juegos online del jugador menos habilidoso para ganarle

constantemente y humillarlo, entre otros.

EXCLUSIÓN: uso de entorno públicos para acosar y mandar comentarios despectivos o difamatorios

con el objetivo de provocar una respuesta expansiva, denegación del acceso a foros, chat o

plataformas sociales de todo el grupo a la víctima, etc.

MANIPULACIÓN: uso de información encontrada en las plataformas para difundirla de forma no

adecuada entre los miembros, acceso con la clave de otra persona a un servicio y realización de

acciones que puedan perjudicarlo en su nombre, etc.

Consecuencias

Cualquier tipo de discriminación lleva como principal consecuencia humillación para el agredido. Sin embargo, al producirse en la Web, las consecuencias se potencian y expanden. Es importante saber los efectos que trae aparejada para entender la importancia de prevenirla y educar a partir de sus particularidades.

Para la víctima: la expansión y viralización del contenido logra que el dato o información difamatoria

llegue a más personas que las estipuladas y por ende se extienda la humillación. La falta de olvido en

la Web hace que el acto discriminatorio perdure en el tiempo.

Para el victimario: registro de su accionar y asociación de lo hecho con su perfil tanto en el presente

como en el futuro.

Para todos los perfiles: Cuando se produce una humillación en forma personal, responde a un

contexto tanto de la vida tanto del agresor, como de los cómplices y del agredido. En Internet y gracias al no olvido de las publicaciones, este recorte temporal se pierde y la información perdura más allá de los contextos de los protagonistas. Esta característica hace que las consecuencias se extiendan y generen una constante relación entre ese hecho y los participantes, más alla de que se hayan arrepentido (en el caso del agresor o cómplice) o que hayan podido superar lo ocurrido (en el caso de la víctima). Este es un punto central donde el adulto debe actuar. Tanto si el cercano es un niño agresor como si es un agredido, es necesario recordar que al producirse en Internet, el acoso se vuelve un sello que perdurará en su reputación online tanto en el presente como en el futuro. Es importante trabajar el tema a partir de ejemplos concretos, como puede ser una futura búsqueda laboral donde la agresión se vuelva un antecedente que un posible jefe vaya a tener en cuenta. Estos ejemplos pueden ser útiles para evitar la participación en las discriminaciones web.

Cómo detectar casos de cyberbullying

Los niños o niñas víctimas de discriminación en Internet suelen manifestar cambios en su conducta,

principalmente tristeza. Es probable que sufran variaciones en su rendimiento escolar y que busquen

mantenerse al día en forma constante de lo ocurrido en la Web para controlar las publicaciones que hacen sobre ellos. El encerrarse y buscar estar solos también puede ser un síntoma a tener en cuenta.

Los adultos deben estar atentos a los cambios que se producen en el ánimo o conducta de los más chicos para poder ayudarlos y acompañarlos.

Prevención y acción

Diálogo: la charla abierta con los niños y niñas donde se permite expresar lo que les ocurre, es

indispensable para detectar en forma temprana los casos de ciberacoso.

Es importante no minimizar ni exagerar la situación, aceptando lo ocurrido desde el acompañamiento.

Evitar echarle la culpa a Internet ya que los comportamiento online condicen con los offline y por ende, la Web es sólo un medio para llevarlos a cabo.

No actuar sin escuchar las necesidades del niño. Una respuesta que no tenga en cuenta lo que el chico necesita, puede exponerlo aún más y potenciar su humillación. Es por eso que si bien es indispensable que el adulto acompañe, debe consensuar reglas de acompañamiento.

Alentar el diálogo sobre el tema con amigos o cercanos, ya que mantener la situación en secreto

potencia tanto sus consecuencias como su aislamiento.

Desalentar actitudes revanchistas o vengativas, ya que sólo llevan a mayor violencia y no solucionan el conflicto.

No responder a la discriminación con más discriminación.

Incentivar el evitar sumarse a discriminaciones hechas por terceros como así también reenviar

mensajes ofensivos.

Participar en las redes sociales. Ser parte en la educación sobre buenas prácticas en Internet,

estableciendo perfiles privados y eligiendo como amigos sólo a personas que realmente conozcan.

Acudir al servidor o sitio web donde se establece el acoso. Denunciar, bloquear o eliminar a los

contactos.

Consulta con organismos autorizados:

El Programa Nacional “Con Vos en la Web” tiene un espacio de consultas,

para utilizarlo hay que ingresar a www.convosenlaweb.gob.ar al link “S.O.S en la Web”

El Inadi, a través de la Plataforma Libre de Discriminación en Internet, tiene su sitio web donde asesorarse y denunciar: www.inadi.gob.ar

TIC 2016

miércoles, 26 de octubre de 2016

lunes, 29 de agosto de 2016

spots cberbullying de ejemplo

domingo, 14 de agosto de 2016

Proyectos multimedia

lunes, 1 de agosto de 2016

Creación de videos

Cyberbullying

sábado, 25 de junio de 2016

ACTIVIDAD 5